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化学肥料教案

时间:2024-07-27 11:35:54
化学肥料教案

化学肥料教案

作为一名教学工作者,就有可能用到教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家整理的化学肥料教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

化学肥料教案1

教学目标

1、知道化学元素对植物生长的重要性。

2、认识常见化肥的种类和作用。

3、知道化肥、农药对环境的影响。

课前预习

化学肥料通常指、、三大肥料。氮肥能磷肥能,钾肥。

课堂学案

(指导阅读)

组织学生阅读教材P76~77的有关内容,展现样品,引导学生观察,并通过小组讨论的形式完成表格。

一、氮肥

常见种类、颜色、状态

对植物所起的作用

缺少时的症状

活动1:用几瓶碳酸氢铵样品分小组学生传递闻气味,体验什么是氨味。

讨论:

1、含有铵根离子的氮肥能否与碱性物质混合使用。

补充实验:氯化铵固体与氢氧化钙固体研磨

现象:

结论:

2、我们知道,空气中含有大量的氮气,植物能不能吸收氮气并转化成氮肥呢?

氮的固定:。

二、磷肥(展示样品)

常见种类、颜色、状态

对植物所起的作用

缺少时的症状

磷肥

讨论:1、磷肥施用过量对植物的影响?

三、钾肥(展示样品)

常见种类、颜色、状态

对植物所起的作用

缺少时的症状

钾肥

四、复合肥

常见种类、颜色、状态

对植物所起的作用

缺少时的症状

复合肥

五、化肥、农药与生活

不公道地使用化肥,可能会形成:1.____污染2._____污染3.____污染。

化学肥料教案2

教学目标

知识与技能

1.知道化学元素对植物生长的重要性。

2.认识常见化肥的种类和作用。

3.知道化肥、农药对环境的影响。

过程与方法

1.通过阅读教材内容,学会如何探寻重点要点,有条理地归纳整理新知识。

2.通过同学间的合作进行活动探究-化肥的简易鉴别,学会如何团结小组成员成功地、有效地完成探究实验和探究报告。

3.培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。

情感态度与价值观

1.知道化肥农药在农业生产中的重要地位,懂得"科学种田,越种越甜"的道理。

2.通过分析化肥、农药对环境的利弊,树立关注环境、热爱自然的意识

教学重点:

常见化肥的种类和作用

教学难点:

通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法

教学方法:实验探究 多媒体教学

教学课时:二课时

教学过程:

[第一课时]

情景导入:

人的成长离不开营养,植物的生长也是一样,需要

充足的养分。

讲授新课:

阅读:请同学们阅读教材P77页第一、第二段并思考、讨论下列问题:

(1)农作物所必需的营养元素有哪些?

(2)农民或你家经常使用的化肥有哪些?

讲解:虽然植物需要的营养元素种类很多,但氮、磷、钾的需求量较大,因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥。合理施肥已成为农业增产的重要手段。今天我们一起来学习有关化学肥料的知识。

阅读:组织学生阅读教材P77-79页的有关内容,通过小组讨论的形式完成讲义上的表格,并进行看图抢答。

投影:

常见种类对植物所起的作用缺少时的症状

氮肥

磷肥

钾肥

复合肥

抢答:利用投影展示不同植物的图片,让学生以抢答的形式回答:该植物是否营养不良,如果是,你准备给它施何种肥料?

提问:我们知道,空气中含有大量的氮气,植物能不能吸收并转化成氮肥呢?

讲解:大部分植物不能把氮气转化成可吸收的氮肥,但豆科植物利用根部的根瘤菌却能将氮气转化成可吸收的氮肥,这类植物无需或只需少量施肥。因此,有经验

的农民常把其它植物与豆科植物种在一起。 这种将氮气转化成氮的化合物的过程叫氮的固定。

辩论:将全班同学分成正方和反方两大组,以"使用化肥、农药的利与弊"为题进行辩论。

第二课时:

过渡:农家往往有几种品种不同的化肥,如果表面的字样在磨掉的情况下怎样区分呢?下面我们一起来探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。

[活动与探究]:

1、桌上的几种化肥从颜色上看有哪些不同?

2、闻一下气味哪些肥料会有特殊味道?

3、各取少量溶于水,观察溶解情况。

4、各取少量分别加少量熟石灰研磨,能否闻到气味?为什么?

讨论分析:上述问题

引导:学生通过活动探究自己总结初步区分氮肥、磷肥和钾肥介绍氮肥的简易鉴别课本第83页

总结:略

作业:新学案

化学肥料教案3

第六节化学肥料

(1课时)

一.知识教学点

1.化肥种类和特性。

2.铵根离子的检验。

3.了解常见化肥试用的注意事项。

二.重、难点

重点:

(1)化学肥料的种类和特性。

(2)铵根离子的检验。

2.难点:化学肥料成分的记忆。

三.教学过程

[师生活动]:从化学肥料中挑出属于氮肥的样品,可分小组写出化学式并计算其氮元素的质量分数。

[板书]:

一.常见氮肥的俗称及含氮元素的质量分数

名称

氨水

碳酸氢铵

硝酸铵

硫酸铵

氯化铵

尿素

俗称

气肥

硝铵

硫铵

化学式

NH3·H2O

NH4HCO3

NH4NO3

(NH4)2SO4

NH4Cl

CO(NH2)2

含氮量

15%-17%

17%

35%

21%

26%

46%

二.氮肥的特性

1.铵态氮肥与氢氧化钠反应

[演示实验]:做 ……此处隐藏1041个字……,生长缓慢,瘦小,直立,成熟提早,产量品质下降,果小皮硬。

大豆,蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。

2.磷肥:常见的磷肥有磷矿粉〔Ca3(PO4)2〕、钙镁磷肥(钙和镁的磷酸盐)、过磷酸钙(磷酸二氢钙和硫酸钙的混合物)等含磷物质。

磷是植物体内蛋白质,核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。磷可以促进作物生长,还可增强作物的抗寒、抗旱能力。

作物缺磷时会生长迟缓、产量降低、植株矮小、苍老、瘦弱,茎细直立、分枝少,叶片小、缺光泽,根系发育差,易老化,成熟迟缓。

3.钾肥:常见的钾肥有硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。

钾具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。

作物缺钾表现为最初老叶叶尖及叶缘发黄,以后黄化部逐步向内伸展同时叶缘变褐、焦枯,叶片出现褐斑,严重时叶肉坏死、脱落。

[过渡]以上各化肥营养元素比较单一,为使作物均匀地吸收各营养成分,人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。例如:硝酸钾、磷酸铵。

[提问]请说出以上复合肥料所含的营养元素。

[学生回答]

[转折]任何事物都有利有弊,我们应该一分为二去看待问题。

[设问]谈谈你对化肥弊端的了解。

[学生发言]如:不合理地使用化肥,可能会形成:1.土壤污染 2.水污染 3.大气污染。

[教师]同理:农药的使用也有利有弊,它可以除草杀虫,保护农业,但也存在潜在的危害。

[投影]

[教师]人们利用科学技术,生产了化肥、农药,发展了农业,同时还应注意利用科学技术,合理使用化肥、农药,尽量减少污染。

[板书]2.化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用,但也会带来环境问题。要合理施用化肥和农药,提高它们的利用率,并注意减少污染。

[引导]不同土壤结构需不同营养元素的化肥,那我们如何区分各种化肥,以防施肥不合理。 [活动与探究]探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法

1.比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性,归纳它们的性质。

氮肥 磷肥 钾肥

碳酸氢铵 氯化铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾

外观

气味

溶解性

2.取研细的氮肥(硫酸铵、氯化铵)、钾肥(硫酸钾、氯化钾)各0.5 g,分别放在铁片上灼烧(如右图所示),观察现象。

再取上述化肥各少量,分别加入少量熟石灰粉末,混合、研磨,

能否嗅到气味?

氮肥 钾肥

硫酸铵 氯化铵 硫酸钾 氯化钾

灼烧

加熟石灰研磨

3.根据上述实验,归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法:

[学生活动]

[交流]1.比较外观、气味、溶解性:

白色晶体

刺激性气味

溶 白色晶体

无味

溶 灰白色粉末

无味

难溶 灰白色粉末

无味

难溶 白色晶体

无味

2.

熔化冒烟 有刺激味 熔化冒烟

有刺激味 跳动 无味 跳动 无味

[板书]3.区分常见化肥的方法:

氮肥 钾肥 磷肥

看外观 白色晶体 灰白色粉状

加水 全部溶于水 大多不溶于水或部分溶于水

灼烧 可燃烧,熔化起泡或冒烟 不燃烧,跳动或有爆裂声

加熟石灰 放出具有刺激性气味的氨气 不具有刺激性气味的氨气放出

[教师]氮肥有多种,不同氮肥性质也有差异,我们可以利用下述方法区分不同氮肥。

[投影]氮肥的简易鉴别

氮肥中的氨水是液态,碳酸氢铵有强烈的氨味,据此可直接将它们与其他氮肥相区别。

其他常见肥可按下列步骤鉴别:

[反思]通过本节课的学习,你有什么收获?

[小结]本节课我们学习了三种重要化肥的作用,了解了在利用它们优点的同时要考虑到其对环境的危害,最后又总结出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。

[作业]习题3

查阅有关化肥、农药的作用的资料,整理使用化肥、农药的利弊,下节课我们以“化肥、农药的利弊”为题展开辩论。

板书设计

课题2 化学肥料

1.氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。

2.化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用,但也会带来环境问题。要合理施用化肥

和农药,提高它们的利用率,并注意减少污染。

3.区分常见化肥的方法:

氮肥 钾肥 磷肥

看外观 白色晶体 灰白色粉状

加水 全部溶于水 大多不溶于水或部分溶于水

灼烧 可燃烧,熔化起泡或冒烟 不燃烧,跳动或有爆裂声

加熟石灰 放出具有刺激性气味的氨气 无具有刺激性气味的氨气放出

考题回顾

1.(20xx年上海)钾肥可以增强农作物的抗倒伏能力,目前农村常用的钾肥是 …( )

A. 尿素 B.碳铵 C. 硫铵 D.草木灰

2.(20xx年甘肃)某农场的小麦茎、叶生长不茂盛,需施加氮肥。下列物质属于氮肥的是

……………………………………………………………………………………………( )

A.K2SO4 B.CO(NH2)2 C.KCI D.Ca(H2PO4)2

3.(20xx年陕西)请你参与长青乡初级中学初三同学识别化肥的探究活动。他们从家中拿来了五种化肥,分别是硫酸钾、氯化钾、碳酸氢铵、氯化铵和硝酸铵。

第一步:称取五种化肥各10 g,分别研细。

第二步:取上述化肥各少量,分别加入少量熟石灰粉末,混合研磨,能嗅到气味的是三种铵盐。将下列硝酸铵和熟石灰反应的化学方程式填写完整:

2NH4NO3+______= +2NH3↑+2H2O;

第三步:另取三种铵盐各少量,分盛于三支试管中,均滴入少量盐酸,无明显现象的是氯化铵和硝酸铵,有气泡放出的是碳酸氢铵。反应的化学方程式:

NH4HCO3+HCl====NH4Cl+______+______;

第四步:另取氯化铵和硝酸铵两种铵盐进行识别,写出识别时发生反应的化学方程式

第五步:取两种钾盐,分别在试管中配成溶液,各滴入几滴氯化钡溶液,生成白色沉淀的钾盐是 ,无明显现象的钾盐是 。

答案:1.D 2.B 3.Ca(OH)2 Ca(NO3)2 CO2↑ H2O

NH4Cl+AgNO3====AgCl↓+NH4NO3 K2SO4 KCl

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