高中物理摩擦力教案

高中物理摩擦力教案6篇

作为一位优秀的人民教师，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的高中物理摩擦力教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此，教材先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法，然后应用在实际生活中，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，

滑动摩擦力的定义是本节课的难点，教学中应使学生能直观看到由于物体运动，在物体的表面上产生了一种阻碍物体运动的力，学生通过探究实验了解摩擦力大小与压力及接触面的粗糙程度的关系是本节课的重点内容，在教学中应注意引导学生根据自己的生活经验.作出猜想，设计实验并独立完成实验.充分发扬教学民主，注意学习方法的引领，培养学生的能力，

教学目标

一、知识目标

1.知道摩擦力是如何产生的.

2.知道摩擦力的大小跟什么因素有关.

3.知道摩擦的利与弊.

二、能力目标

1，通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括的能力.

2.通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力.

三、德育目标

让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神.

教学重点

滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系.

教学难点

滑动摩擦力的定义.

教学方法

观察、分析法：通过直观地了解厚海绵在桌面上的运动，感觉摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用点.

探究法：通过探究活动研究影响摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和减小摩擦的方法.

教具准备

下部间隔镂空的厚海绵、木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等.

课时安排

1课时

教学过程

一、引入新课

[师]今天，我们班力气最小的女生将要和班里力气最大的男生大力士利用一根不锈钢棒举行一次别开生面的拔河比赛，请二位运动员上场.

比赛结果：女生获胜.

[师]知道男同学失败的原因是什么吗?请大力士自己说说.

[生]钢棒这端特别滑，握也握不住.

[师]表面上是老师帮助了女同学，在男同学握的棒的一端事先涂上了润滑油.实际上是谁帮助了女同学呢?是摩擦力!可见摩擦力就在我们身边.

二、新课教学

1.摩擦力

[师]请同学们把手掌贴在桌面上，使手掌沿桌面滑动，体验手掌的感觉.

[生]手掌与桌面间产生了摩擦.

[师]根据以往的经验，我们讨论某一个力的时候，一般讨论力的什么内容呢?

[生]讨论一个力的时候，我们一般要了解力的三要素.

[师]我们首先来了解摩擦力的方向和作用点.

[演示]

一长方体海绵，下端间隔镂空，在桌面上推，(分别演示向左推和向右推)底边显示出因受到摩擦阻力而倾斜.

[师]请同学们说说从演示的实验中，你发现了什么.

[生]摩擦力阻碍海绵相对于桌面的运动，与海绵相对于桌面的运动方向相反.

[生]摩擦力的作用点在海绵和桌面接触的接触面上.

[师]大家都同意这两位同学的结论吗?

[生]同意.

[师]我们把两位同学所讲的摩擦力的方向和作用点合在一起，就得到了摩擦力的定义.

[板书]两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力（frictin frce）

[师]请同学们互相讨论一下在生产生活中有哪些与摩擦力有关的例子.

[生]人走路的时候要用到摩擦力.

[生]自行车或汽车在刹车的时候要用到摩擦力，

[生]扫地、擦黑板的时候都要用到摩擦力.

[生]滑雪的时候有摩擦力.

[生]用手抓起东西的时候也有摩擦力.

[师]同学们知道了这么多与摩擦力有关的例子，太棒了!现在老师有这么几个问题，需要同学们帮助解决，请同学们想出尽可能多的办法来.

[投影]

问题1：小明让妈妈他买了一瓶水果罐头，可小明怎么也打不开盖子，你能帮助他吗?

问题2：小华星期天要去参加学校的攀岩比赛，你认为小华怎样做才不易滑下来而尽快到

达终点?

问题3：小红的妈妈去市场买回了几条泥鳅，可小红怎么也抓不住，怎么办呢?

(同学们讨论后交流)

问题1：

[生]拧盖子时垫上一块毛巾或棉布.

[生]找一个力气大的人去拧.

[生]用螺丝刀撬一下盖子再拧.

[生]用一个工具夹住盖子使劲拧.

问题2：

[生]让小华穿上一双有花纹的鞋.

[生]向上攀的时候用力抓紧绳子.

[生]戴上有花纹的粗布手套或在手上抹上防滑粉。

[生]在绳子上打上一个一个的结.

问题3：

[生]抓泥鳅时戴上防滑手套.

[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓.

[生]把泥鳅打死后再抓.

[生]给泥鳅前裹上一层布，再用力抓.

[师]同学们想出了这么多的主意，大致归纳一下，比如垫毛巾和戴防滑手套基本上是一类，可以归纳成几类呢?同学们讨论.

[生]我们认为垫上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接触面的粗糙程度.

[生]力气大的人或用力抓等是增大了力的作用.

[师]这种力是我们以前了解的哪一种力?增大力和增大接触面的粗糙程度的目的是什么?

[生]这种力是压力.增大压力和增加接触面的粗糙程度都是为了增大摩擦力.

[师]摩擦力的大小和什么因素有关?要增大摩擦力或减小摩擦力可以采取什么办法呢?

[生]增大摩擦时可以增加接触面的粗糙程度和压力，减小摩擦时可以减小压力或使接触面更光滑，因此，我认为摩擦力的大小应该和压力和接触面的粗糙程度有关.

[生]我认为摩擦力的大小还和接触面的大小有关系.

[生]我觉得摩擦力的大小还可能与拉动物体运动的速度大小有关系.

[师]对于摩擦力的大小，同学们大致作出了四种猜想，你的猜想到底对不对? ……此处隐藏8972个字…….（可以通过复习回忆得出，或者通过演示实验总结得出，也可以直接给出）

（提出要求）利用教材演示实验仪器设计实验，定量研究影响滑动摩擦力大小的因素.（设计意图：使学生意识到应采用控制变量法进行多变量的研究；使学生体会摩擦力的大小的影响因素）

1.引导学生进行实验原理的探究.

(学生活动:思考并交流讨论得出利用二力平衡定量测量滑动摩擦力的大小)

2.引导学生进行实验方法的探究

(学生活动:思考并交流讨论得出控制变量法)

3.组织学生利用已有器材进行实验探究

(学生活动:学生进行分组实验探究)

4.要求学生设计表格记录数据，并通过对数据的分析初步得出自己的结论.

(学生活动:展示自己的数据，并对数据进行分析，最终定量得出压力与滑动摩擦力的关系，对动摩擦因数有定性的认识)（设计意图：培养学生实验数据的分析处理能力）

小结：滑动摩擦力的计算公式f=μN.（设计意图：训练学生语言表达及逻辑推理能力）

介绍动摩擦因数的物理意义及常见材料间的动摩擦因数.

课件展示：

几种材料间的动摩擦因数

材料 动摩擦因数 材料 动摩擦因数

钢—钢 0.25 钢—冰 0.02

木—木 0.30 木头—冰 0.03

木—金属 0.20 橡胶轮胎—路面（干） 0.71

皮革—铸铁 0.28

例题.滑雪是北方地区人们喜爱的一种运动.有的地方人们用鹿拉滑雪板进行滑雪比赛.已知滑雪板与冰面间的动摩擦因数为0.02，滑雪板和人的总质量为180 kg.如果鹿拉着滑雪板做匀速直线运动，求鹿的拉力大小.

解析：由于滑雪板做匀速直线运动，可知鹿的拉力F与滑动摩擦力的大小相等，即F=f.同时，滑雪板与冰面的压力N与滑雪板和人的重力相等，即N=G.

由滑动摩擦力公式，可求出鹿的拉力大小为

F=f=μN=μMg=0.02×180×9.8 N=35.3 N.

答案:35.3 N

课堂训练

质量为2 kg的物体，静止在水平面上.物体与地面间的动摩擦因数为0.5，最大静摩擦力与滑动摩擦力大小视为相等.给物体一水平拉力.

(1)当拉力大小变为5 N时，地面对物体的摩擦力是多大？

(2)当拉力大小变为12 N时，地面对物体的摩擦力是多大？

(3)此后若将拉力又减小为5 N（物体仍在滑动），地面对物体的摩擦力是多大？

(4)若撤去拉力，在物体继续滑动的过程中，地面对物体的摩擦力是多大？（取g=10 N/kg）

解析：（1）当拉力F=5 N时，F＜fmax,物体没有滑动，地面对物体的摩擦力为静摩擦力,f=F=5 N；

（2）当拉力F=12 N时，F＞fmax,物体滑动起来，地面对物体的摩擦力为滑动摩擦力F滑=μN=μmg=0.5×2×10 N=10 N；

（3）当拉力又减小为5 N时，由于物体仍在地面上滑动，所以物体受到地面的摩擦力仍是滑动摩擦力，所以仍是10 N；

（4）当拉力撤去后，由于物体继续在地面上滑动，物体受到地面的摩擦力仍是滑动摩擦力，所以仍为10 N.

答案：（1）5 N （2）10 N （3）10 N （4）10 N

知识拓展

增大有益摩擦：

1.增加物体表面的粗糙程度.如：鞋底、车轮胎、各种旋钮表面都有花纹.

2.增大压力.如：电动机的皮带拉得很紧，以便增大压力来增大摩擦力，防止皮带打滑.

减小有害摩擦：

1.用滚动摩擦代替滑动摩擦：用滚动轴承代替滑动轴承.

2.减小表面粗糙程度：加润滑油.

课堂小结

1.两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍物体间相对运动的力，叫摩擦力.

静摩擦力 滑动摩擦力 符号及单位

产生原因 表面粗糙有挤压作用的物体间具有相对运动趋势时 表面粗糙有挤压作用的物体间发生相对运动时 摩擦力用f表示

单位:牛顿

简称:牛

符号:N

大小 始终与外力沿着接触面的分量相等 f=μN

方向 与相对运动趋势相反 与相对运动方向相反

2.摩擦力的大小与压力大小有关，跟物体间接触面的粗糙程度有关.

常用增大压力和使接触面更粗糙的方法增大有益摩擦.减小有害摩擦的方法有:使摩擦面光滑，用滚动代替滑动，使摩擦面脱离接触（加润滑油、气垫）这三种方法.

布置作业

1.教材第62页，“问题与练习”2、3.

2.教材第60页“做一做”.

板书设计

3 摩擦力

1.摩擦力产生的条件

（1）接触面粗糙

（2）在接触面上有垂直作用的正压力

（3）有相对运动或者有相对运动趋势

2.静摩擦力

（1）变力:0＜F静≤Fmax

（2）方向：静摩擦力的方向总跟接触面相切，并且跟物体相对运动趋势的方向相反

3.滑动摩擦力

（1）大小：F=μFN

（2）方向：滑动摩擦力的方向总是与接触面相切，且与相对运动方向相反

活动与探究

1.设计实验测量纸面间的动摩擦因数.

2.观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些办法来增大或减小它们.

自主设计实验.包括选择实验器材、设计实验步骤,并设计、写出实验报告.

习题详解

1.解答:手压着桌面向前移动时,手受到桌面的滑动摩擦力作用.滑动摩擦力的方向与手指移动的方向相反,阻碍手指的运动.手对桌面的压力越大,手指受到的滑动摩擦力越大,对手指相对桌面运动的阻碍作用越明显.

2.解答:(1)不受.因为瓶子与桌面之间没有相对运动的趋势.

(2)受静摩擦力作用,静摩擦力的方向沿桌面斜向下.

(3)受静摩擦力作用,静摩擦力的方向竖直向上(瓶子处于竖直状态).

(4)受滑动摩擦力作用,摩擦力的方向沿纸条相对瓶子的运动方向.

3.答案:35 N 30 N 0.3 20 N

设计点评

本节重点是理解动摩擦因数的意义和滑动摩擦力大小的计算和方向的判定.难点是对静摩擦力的理解，尤其是静摩擦力方向和大小的确定.教学中通过大量的实例，并借助受力分析等方法来突破.静摩擦力是由于物体间具有相对运动趋势而产生的，其方向与相对运动趋势相反.如何判定静摩擦力的方向?通过假设物体间不存在摩擦力，那么在其他力的作用下物体将往什么方向运动去思考确定.教学时特别注意了对于静摩擦力大小与所受外力及所处运动状态的关系.设计中基本遵循问题—理论—问题的模式进行.