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小学语文教案

时间:2024-07-27 11:39:08
【实用】小学语文教案模板集合7篇

【实用】小学语文教案模板集合7篇

作为一名教师,就不得不需要编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的小学语文教案7篇,希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

一、教学目标

1、认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文,背诵课文。

4、感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

二、教学重点、难点

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

三、设计意图

一年级的学生形象思维丰富,因而古诗的教学,可将学生领入诗的情境中。“诗情画意”地教古诗,“诗情画意”地学古诗,这是我对本课采用的教法。本课有一幅山水画和一首五言谜语诗,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。图文对应,能使学生有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。

四、课前准备

1、一幅山水画挂图。

2、认字卡片及相关课件。

3、六对反义词做成的头饰。

五、教学时间

2课时

第一课时

一、看图激趣

1、小朋友们,你们喜欢画画吗?今天,老师给大家带了一幅画。(出示挂图)

2、指导整体观察图画,学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3、指导学生按从远到近的顺序,说说这幅画画了什么?(根据学生回答老师相机板书:山、水、花、鸟)

二、学习古诗

1、谈话:古代有位诗人就以《画》为题,写了一首诗,而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了,大家想不想读一读?(出示整首诗)

2、熟读诗句

A、自由读,找出诗中的生字,借助拼音读准生字的音。

B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意来当小老师?

C、指名认读,同桌对读。

D、师范读古诗,学生听,说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长,做上记号。

E、学生自由读,师生交流,正音,指导朗读。

3、再读古诗,了解诗意。

A、小朋友在读这首诗时,有没有对诗句不懂或有疑问的地方,可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。(为什么“近听水无声”?春天过去了,花为什么还在?……)

B、小朋友的问题,我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照,感悟诗意。教师引读全诗。

C、请小朋友同桌合作,一位读诗句,一位指图。

小学语文教案 篇2

教学目标1.会认14个生字

2.学习默读课文,了解故事大意。

3.想象生活中还有哪些日常用品需要改进。

教学重点读准字音,流利地读文。

教学难点从小林的“看、想、做”中,感悟他遇事用心思考,不断实践的好品质。

教具准备1.识字卡片 2.录音机

导 学 过 程二 次 备 课

第一课时

读课文,探究学习。

1.默读课文,想:小林遇到了什么难题?是怎么解决的?

2.小组内交流、探讨。

3.分组汇报,从以下方面引导:

一、谈话导入,揭示课题

电闪雷鸣,瓢泼大雨中一群可爱的孩子,穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏,雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时,有一件非常奇特的雨衣出现了,不管他怎样玩耍,雨水一点,也没淋到他的身上。

同学们,你们更喜欢哪一件雨衣?你们知道他是怎么发明的吗?今天,就让我们一起来认识它。(板书课题)

二、通读全文,整体感知

1.让学生选择自己喜欢的方式读文。

2.初步了解:小林发明了什么?

三、熟读课文,学习生字。

1.自主识字,读中识字。

(默读,边读边画不认识的字,而后请教“小鱼儿”和“字典老师”)

2.合作交流,检查效果。

(1)同桌两人合作,一人读,另一人听或一人指字,另一个人读给对方听。

(2)教师指名领读。(看识字卡片)

(3)“开火车”全班轮读生字。

(4)交流识字方法。

例:形声字:嘿,泳,膜,胎,剪

结构相近:羞、着

翘舌音:充、粘、差

多音字:缝(fénɡ)假(ià)得(děi)

易读错字:膝(xī)

(5)“接力赛”识字。

猜字谜,如:联、差、囊

看实物:膝、棒、胎、膜

动手演示:剪、贴、旋、压

(6)出示词语

表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色

指读——齐读

四、教师分段指导学生正确,流利读文

五、小结:(略)

第二课时

一、复习巩固,积累字词。

1.摘苹果

把生字卡片做成苹果状,贴在苹果树上,学生自愿来摘,摘下后带着大家读一读,再组词,读文中相关的句子。

2.读词语。

3.为“慢慢”找意思相近的词,让它们成为好朋友。(徐徐、渐渐)

4.找出文中三个问句,比较三个句子有什么不同?再照样各说一句话。

二、细法是怎么产生的?

(普通雨衣雨水顺着……用心观察)

(2)遇到问题后怎么做的?

(联欢会上旋转起裙子……勤于思考)

游泳中塑料救生圈……

(3)有了想法后又是怎样动手实践的?

(弯……缝……剪……买……压……吹……动手实践)

三、精读课文,质疑问难

1.学生提出问题,师生共同探讨解决。

2.从小林发明中想一想,你还有比小林更好的办法吗?怎样使设想变成现实?

四、品味课文,表达情感

1.画出自己喜欢的句子,反复练读。

2.激发感情,组内赛读。

3.放录音,想象

雨中的孩子们穿上了充气雨衣,既漂亮又实用,一个个可神气了!

五、激励创新,实践体验

1.在日常生活中,你注意发现还有哪些不方便的地方,改进一下(思考、讨论、交流)

2.让我们也动动脑,动手做个小制作,成为一名小发明家吧!

六、小结:(略)

5

小学语文教案 篇3

第一场雪

……此处隐藏4898个字……叫日潭;南边像月亮,叫月潭。

② 北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。

“弯弯的”写出了月潭的形状,太阳虽然不会变,但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应,读起来有美感。通过比较同学体会到了准确用词的好处。

读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。

⑷ 引导同学用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。

交流是检查同学与文本对话阶段性效果的一种方式,也是生生互动的主要方式。在师生的交流反馈中,同学会不时修正自身的认识与理解,使同学充沛感受到自主阅读的乐趣。

六、练习

1、背诵

同学用自身喜欢的方式背诵一、二自然段。

(看图背诵──想象背诵──根据板书背诵)

2、结合插图让同学用自身的话介绍日月潭的位置和名字的由来。

七、书写

1、学习书写:

岛 展 环 绕 建 纱

教师根据实际重点指导:“展”字竖提左边不要多一撇,“建”字的偏旁要与走之儿区别。

2、同学练习书写,师生一起评价,交流展示。

第二课时

一、课前预习

1、认读词语卡片:

猜词卡──以打擂的形式抢读。

2、分组读课文的一、二自然段。

二、交流

1、默读三、四自然段,划出自身认为写得美的句子。

2、交流自身喜欢的句子,教师相机进行朗读指导。

多媒体播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子?看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色,你有什么感受?

运用多媒体将文本语言还原为生动可感的意想,让同学陶醉在令人神往的境界中,对日月潭的风光有了更多的表象储藏,有效渲染了气氛。

三、朗读

1、指导读文:

第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄江、隐隐约约”读得轻一点。

读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。

2、同学练习读──范读──配乐读。

四、读思

1、齐读最后一自然段,理解“吸引”的意思。

2、根据教师的提问,同学读最后一句话:

⑴ 什么吸引了游人?

(突出“风光秀丽”)

⑵ 日月潭吸引了谁?

(突出“中外游人”)

⑶ 日月潭吸引了多少中外游人?

(突出“许许多多”)

阅读是同学个性化的行为。采用问读的方式让同学带着自身的个性与情感进行个性化朗读,注重了同学对文本的多元化感悟,增强了他们的感受和理解能力。

3、配乐朗读全文。

五、背诵

用自身喜欢的方式背诵课文中喜欢的局部。

六、实践

1、交流日月潭的资料,进一步了解日月潭,争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时,力争用上积累的好词佳句。

2、办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明,办个小展览。

(挖掘课外资源,拓展文本,进一步激发同学探究的兴趣,使同学与文本的对话更加深入)

七、写字

1、同学观察其他六个字的写法,注意每一笔在田字格中的位置。

2、教师巡视,强调“隐约、茂盛、省”中“`”的位置和写法,同时重点指导:

隐:左窄右宽,右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。

茂:关键是下边的“戊”字,斜钩要有力度,右上的点不可漏掉,中间不能加点(与“戌”不同)。

省:第一笔是竖,不是竖钩。

3、同学再写,体会字的结构和书写规律。

4、班级展示同学作业,评选“小小书法家”。

引导同学发现生字的规律,大胆进行书写尝试,教师进行有针对性的指导,保证了写字教学过程的实效。观察发现,书写评议,充沛发挥了同学在写字教学中的主体地位,提高了同学的写字能力。

板书设计

9 日月潭

日潭 像太阳 清晨 隐隐约约 倒影

名字的来历 : 月潭 像月亮 美景:中午 清晰

雨天 一片朦胧

【伴教锦囊】

词语解释

群山环绕:指日月潭四周有很多山,被群山包围起来。

名胜古迹:指前人遗留下来的建筑。

朦胧:模糊不清。

仙境:指传说中神仙住的环境优美的地方

小学语文教案 篇7

教 学

目 标1、初步学会抓重点段给课文分段。

2、学会本课12个生字,理解25个词语的意思,能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

3、了解西门豹为民除害的事迹,知道他是我国历史上一个敢于破除迷信,为民办实事的好官。

知识点梳 理理解西门豹将计就计的方法、能够复述故事

教 学

过 程第一课时

一、设置悬念,揭示课题:

二、初读课文,感知引疑

1、听课文录音,思考:课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事?

2、检查生字、新词学习情况,再读课文

3、说说你读懂了什么,有什么疑问?

三、学习“单元提示”,指导分段

四、研读课文第一段

1、西门豹到了邺地,发现那里田地荒芜,人烟稀少,于是展开了调查,现在请同学们来研究西门豹所作的调查,分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因,并说说你是根据什么研究出来的?(小组合作学习,共同研究)

2、交流,汇报,得出结论:(1)巫婆官绅给河伯娶媳妇 (2)年年闹旱灾(板书)随机解释“闹”在三个句子中的不同意思

3、共同讨论,写调查报告 4、交流

五、练习拓展:修改调查报告

第二课时

一、复习检查:

二、研读第二、三段

1、西门豹是邺的地方官,他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后,可采取归些办法惩治他们?

2、但西门豹采取了什么办法?他的办法巧妙在哪里?

3、小组汇报学习成果,教师适当引导,重点研读三个重点句,品析词句,边读边体会西门豹的将计就计。

4、想象说话:漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说?

5、西门豹还为百姓做了什么事?

三、总结,领悟人物品质:现在谁来说说20xx多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂?

四、练习拓展:《西门豹,你真 》

课 后

反 思上完《西门豹》这一课,自以为抓住了人物言行品悟了“巧妙”,亲历了文本,也感受了西门豹的聪明才智,用语之巧妙,从而吸纳了那种言外之意话中有话的语言魅力。可作业批下来,实感孩子们联系上下文完整地回答问题组织语言的能力欠缺,仍需加强训练。

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