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小学语文教案

时间:2024-07-27 11:35:42
精选小学语文教案范文集合7篇

精选小学语文教案范文集合7篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢?下面是小编为大家收集的小学语文教案7篇,希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

教学目标:

情感目标:学习《日月潭的传说》,培养学生追求光明的勇敢精神,激发学生热爱祖国山河的思想感情。

知识目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会认3个字,会写6个字,参照词语库积累词语。

能力目标:能用自己的话讲这个传说故事。

教学重点:

1.在朗读中明白道理,体会情感。

2.培养学生自主学习的习惯和能力。

教学准备:电脑课件、投影片、生字词卡或小黑板。

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入。

同学们喜欢旅游吗?出外旅游好处多多,可以锻炼身体,增长见识。今天老师带着同学们来个“秀才不出门,照样游天下”。老师带你们去日月潭看看。

二、出示课件,介绍日月潭。

配乐展示日月潭美丽的景色,相机介绍:湖中的光华岛把湖分成了两部分,北部像太阳,南部像上弦月,所以叫日月潭。

三、学习课文。

1.小黑板出示自学提示:

(1)故事的起因是什么?

(2)为了找回太阳和月亮,大尖和水社做了哪些努力?

(3)结果怎样?

(4)你从这个传说中明白了什么?

2.学生根据提示自学课文。

3.遇到生字新词,先自己拼读识记,有难度的同桌相互交流或标记疑难,以便求教。

四、检查、交流自学情况。

1.学习生字。

(1)学习3个会认字。

社,示字旁,注意与“衤”区别。

顿,组词“顿时”,形容时间短。

斧,形声字,上声下形。

(2)学写6个字:摇、顿、恶、阿、斧、剪。

2.学习1至4自然段,解决自学提示:故事的起因是什么?

3.指名朗读1至4自然段。了解故事起因:太阳月亮不见了。

4.指导有感情地朗读。(指名读——小组读——齐读)

引导学生展开想象:没有了太阳和月亮,我们的世界会变成个什么样?

五、存疑,激发学生学习欲望。

1.太阳月亮到底去了哪里?

2.如果我们发现太阳月亮不见了会怎么做?

六、作业。

朗读课文,继续思考自学提示。上网或是从课外书报上收集相关资料。

第二课时

一、开门见山,引入新授。

这节课,我们继续学习《日月潭的传说》。

二、回顾旧知。

1.故事的起因是什么?

2.学生带感情齐读课文1至4自然段。

过渡:我们知道,世界不能没有光明,人类不能没有太阳和月亮。勇敢的孩子们,我们跟随大尖和水社一起去寻找丢失的太阳和月亮吧。

三、按自学提示继续学习课文。

1.小黑板出示:

(1)为了找回太阳和月亮,大尖和水社做了哪些努力?

(2)结果怎样?

2.师生交流自学所得(鼓励学生创造性地加以发挥):

首先,他们点起火把,翻山越岭,历尽艰险,来到一座大山前;然后,他们一口气跑到阿里山,挖出山底下的金斧子,金剪子,又回到水潭边;接下来,大尖用金斧子劈开公龙的脑袋,水社用金剪子剪下母龙的脑袋,让太阳和月亮从它们口中滚出来;最后,大尖拔了棵棕榈树把太阳顶上了天,水社拔了棵棕榈树把月亮也顶上了天。

3.在学生的朗读中相机进行字词教学:重点指导读音:棕榈树;理解并示范动作:抛。

4.品读重点段落或词句,体会情感。同时通过对比朗读,让学生体会删去表示动作的词语后,句子内容就很空洞,读起来就不生动、不具体,没有生气。(投影片出示。)

①大尖把太阳抛向空中,又把太阳顶上了天。水社把月亮往天上一抛,也把月亮送上了天。后来,人们就把这个水潭叫日月潭了。

②大尖抱起太阳,抛向空中,又拔起一棵棕榈树,把太阳顶上了天。水社抱起月亮,往天上一抛,也拔起一棵棕榈树,把月亮顶上了天。后来,人们就把这个大水潭叫日月潭了。

四、作业。

1.有感情地朗读全文。

2.把这个传说说给别人听。

小学语文教案 篇2

一、导入,多媒体出示祖国图,学生寻找陕西的大体位置,然后,用明亮的色彩显示长江,揭示“江南水乡”的含义。如果有学生去过,让他们说说所见所闻,使学生明白,我们的祖国地域广阔,各地气候、风土人情等差异巨大。引入:前一课《小山村》描绘的是我们北方的景致,今天我们来欣赏江南水乡的迷人风光。

二、初读课文,检查预习。

教师范读课文,问:你们会读吗?真的吗?(激发学生读课文的表现欲。)

学生读课文,从中反馈预习情况。表扬,然后问:课文中还有好多字没学呀,也没拼音,你怎么认识的?都认会了吗?你是怎么认识的?说说自己最得意的识记方法。

三、识字指导。

激励合作识字:你们小组的同学也跟你一样会了吗?赶紧检查一下,互相帮助,等会我们来个小组认字竞赛,注意:是小组竞赛哦!(暗示学生必须互相帮助,大家都会才行)指导学生小组合作识字。教师重点辅导学困生。

识字竞赛。用多媒体课件出示生字。比赛规则:轮到那个组(大组,三个学习小组组成)其他小组的同学点将。读对了,会有苹果娃娃哈哈笑着出现在生字上。教师相机让学生组词、说话。重点区别“飘、漂”以及“漂”的两个读音,根据字形和偏旁来区分。教师说句子,让学生判断用哪个字。如:树叶在水面上漂走了;树叶从树上飘落下来。“座”先组词,再问“我说:***同学请坐下”是这个“座”吗?该用哪个?(在语言环境中识字,和生活实际结合,所以学生很容易就能分清这些字,这样耗时费力,目的是打下扎实的基础,少出现别字)

认读含有生字的词语。师:你们刚才说了很多精彩的词语,现在看看能不能认出你的这些朋友。多媒体逐个出现词语,大家快速认读。(课文是诗歌的形式,生字必须要另外组些常见的词语,所以采用先认字再读词,小学一年级语文教案《北师大版小学语文第二册《水乡歌》教案1》。如果是课文中的词,则要先读词语再认字。)

休息2分钟,跟音乐做简单的韵律操。

四、学习课文。

师:现在再来读课文,一定比刚才流利多了。试试看。学生齐读课文。

读了这首诗,你知道什么了?(说说诗歌的大意,看看学生能不能自己理解 ……此处隐藏19848个字……系;

2、通过应用巩固抓关键词和联系上下文体会课文内容的学习方法;

3、在读讲中,学习运用正反法反复说明道理的方法。

态度、情感、价值观:通过阅读、理解、感悟,明白剪枝的学问的两层含义:

(1)剪去无用的枝是为了来年结出更多更好的桃子;

(2)“减少”是为了“增加”的道理;

教学重点、难点:

1、剪枝的学问的第二层含义的体悟;

2、联系课文内容,体会描写心理变化的词语,了解内在逻辑联系及表现文章中心的作用。

教学过程:

一、复习导入,求得学问:

1、同学们,我们已经初步学习了第26课《剪枝的学问》,认识了一位了不起的人,他就是——(王大伯),他是一位远近闻名的——(种桃能手),他家树上结的桃子——(总是那么大,那么甜。)

2、(打乱顺序图)看看这几幅图,排列的顺序对吗?(指名说)

应该怎么排呢?为什么?(出示正确顺序和提示)表扬:真会观察,善于思考这应该按什么顺序排列的?

3、会用所给的提示,说说课文内容吗?

评价:看来,一件事情的发展是有先后顺序的,我们可以根据时间的变化来把事情叙述清楚。今天这节课我们继续来探讨剪枝的学问。

4、打开语文书,课文中哪几个自然段是讲剪枝的?能找到吗?(2-3)好,自由地读一读

直接写剪枝有什么学问的句子有吗?再读读2-3自然段,用笔画出来。(指名读 出示)谁来说?

5、这是王大伯说的一番话呀,你们懂吗?用这样的句子说一说。

(出示填空:剪去______枝条

留下______枝条) 剪去就是“减少”(板书)

只有一种说法吗?还有谁会说?

如果有学生光说粗壮的枝,引导:就是因为它长得粗壮吗?是啊,剪去的是这些只吸收营养,不结果实的枝条。

相机理解“疯长”:你懂吗?对,一个劲地长枝长叶,这有什么不好?

引导:不懂没关系,这是我们平时生活所不熟悉的,老师也是通过了解才知道的。(板书:养分)枝叶长那么密,那么严严实实,挤挤挨挨就怎么样?太阳光?空气流通?(板书:光照、通风)没了光照、通风,就可能有——(虫害 板书)

总结板书:是啊,有了疯长的枝,果实就不多不好了!

6、小结:王大伯的话告诉了我们有关剪枝的学问,咱们可要多读读,记住它。

记忆很讲究方法,王大伯说了几句话?(2句)

从正面说的是——(第一句),第二句从——(反面说)

掌握方法,看看谁能最先记住。

王大伯还说了什么?

出示:王大伯抚摸着那些留下的枝条,充满信心地说:“来年就靠它们结桃子 !”

谁会读?

评:你看看王大伯怎么说的?你充满信心了吗?信心不够,顶多五分信心!现在十分信心,现在是信心百倍!信心满满!

7、他这么有把握,到了春天就已经看出来了!

引读:(出示图片)春天到了,我来到王大伯的桃园,那里桃花全都——(开了),仿佛片片——(红云),浓郁的花香引来了——(无数的蜜蜂),它们欢天喜地地——(在花间飞舞)。

8、花开得这样好,桃子一定差不了!快找找课文里的话。(指名读,两句话出示)

(请读的人)能说说看你读了这段话有什么感觉吗?从哪里感觉到的?

体会词语:“一棵棵、挂满、一个个”

“光鲜红润”,见过光鲜红润的桃子吗?(出示图)能说说吗?

评价:对,这就是抓关键词体会课文内容。(还有其他感觉吗?从哪里感觉到的?)

适时板书:多 大 好 甜

谁能通过朗读,把这样的体会表达出来吗?

评:桃子不够多!还太少,要能一眼看上去树上就满是桃子!桃子是多了,不诱人!现在我仿佛看见成片的桃子正向我们张开笑脸呢!

评:你看,朗读是可以帮助我们体会课文内容还能给我们带来乐趣。

9、(出示填空:结出______果实)(出示填好空)你有什么发现吗?

引导:剪枝是在减少,这儿桃子更多更好,这其实就是——(增加)板书

二、抓词语,读体会:

1、这篇课文还处处写到了“我”,从王大伯剪枝开始,到春天里桃花盛开,再到夏天硕果累累,都写了我的什么?默读课文,思考思考(心理活动)

引导:若有说到动作、语言,每个部分都写到了吗?

请同学们把课文中描写我心理活动的词语圈出来。(指名说)

出示:满怀好奇 着急 一脸疑惑 将信将疑(意思就是?)

盼望 又惊又喜

2、请同学们再读读这6个词语所在的句子,联系上下文,体会体会“我”的心理变化。想一想这些变化都是因为什么而发生的?

(学生自由读)

(1)在哪句话里出现了?(指名读)

“满怀好奇”什么?(指名说)

评价:能准确地联系前面的课文来理解,真会学习!

(出示:王大伯是远近闻名的种桃能手,他家树上结的桃子总是那么大,那么甜。)

请一位同学来读读这段话(指名)你还满怀好奇什么?

能用这样的方法来体会体会剩下的心理变化吗?

(2)哪里说到了?(指名读句子)“一脸疑惑”什么?(指名说)

(出示:我着急地问:“王大伯,您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”)

这句话会读好吗?有一个词提示我们可以怎么读好这句话。(着急)谁来试试?

评:你是在心平气和的说;你有疑问,但不着急;不仅着急,还在为王大伯担心呢!

顺水推舟:同学们,这些在“我”眼里好好的枝条,在王大伯眼里呢?(无用的)(标出来)你有什么想说的吗?

(3)“将信将疑”怎么理解呢?

对什么是又相信又不相信?为什么相信?为什么怀疑?

(4)读“盼望”一句话

引读:看着满树的桃花——(我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。)

(5)又惊又喜表示惊和喜是并列的,“我”惊什么?喜什么?

引导:请大家再联系前面的课文,王大伯开始是——剪枝,照理说枝都剪了,桃子结的地方就少了,可结果却是——非但没减少,反而增加了,而且还结得更好!惊讶不惊讶?

喜的是?(王大伯的话还真有道理,说得没错)

齐读

3、收拢:你看,课文把“我”的心理变化写的非常具体,从好奇、怀疑到半信半疑再到又惊又喜,这个过程就是随着桃园的变化而变化,更是映衬了王大伯剪枝剪得有道理。

4、同学们,课文中的“我”明白了王大伯说话的道理,你能明白吗?请用笔在课文后空白处写写你的感想或者你的收获。

(出示关联词语“因为…所以…”“之所以…是因为…”)

全班交流:谁愿意和大家来一起分享? 根据学生发言板书(多少 舍得)

小结:通过学生发言归纳:有的时候减少是为了收获更多。

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