五年级语文上册《珍珠鸟》教案

人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教案

作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教案，欢迎大家分享。

人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教案1

教学目标

1、自主学习本课字词，并正确理解“垂蔓、幽深、信赖”等词语在文中的意思。

2、积累文中描写珍珠鸟外貌、神态、动作的句子。

3、有感情地朗读课文，了解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程，并能简单复述。

4、理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗?”这句话的含义，领悟人和动物之间充满爱与信任的美好境界。

教学重难点

有感情地朗读课文，了解珍珠鸟逐步信赖“我”的过程。理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗?”这句话的含义，领悟人和动物之间充满爱与信任的美好境界。

教学工具

教学课件

教学过程

一、欣赏图片，导入新课

1、师：今天，老师给大家带来了一位鸟儿朋友。

2、出示图片和简介(指名朗读)

3、师：瞧，这只鸟儿红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背生着珍珠似的小白点。这是一种观赏鸟，但它十分怕人。(要强调怕人的鸟)，这种鸟的名字叫——珍珠鸟。(板书课题，齐读)

4、介绍作者：

(1)师：这篇课文的作者是冯骥才，他是我国当代著名的作家和画家。

(2)他非常喜欢小动物。因此，当朋友送他一对珍珠鸟时，冯骥才说——“真好!朋友送我一对珍珠鸟。”

(3)出示第一节第一句话。

①这里有个感叹号，谁能读好这句话?

②从你的朗读中老师感到作者是非常喜欢珍珠鸟的——生齐读

二、初读课文，整体感知

1、师：课前，同学们已经做了预习，谁能说说课文写了几只珍珠鸟?其中重点描写了哪一只呢?

2、这篇课文讲的就是“我”和珍珠鸟相处的情景。(板书：鸟——“我”)

3、作者着重描写的是珍珠鸟，因此课文要以“珍珠鸟”为题。

4、打开课本，快速阅读，找一找，哪几小节写了我照顾大鸟?哪几小节写了我和小鸟共处?

1——2节：“我”照顾大鸟

3——6节：“我”与小年共处。

三、学习课文第1-2节

1、师：下面老师请你们轻声读读课文的1-2节。看看我是怎样照顾大珍珠鸟的?

(板书:照顾)

2.学生交流句子(媒体三)

(1)“垂蔓”正音(出示另一个多音字，读一读)

(2)出示图片，理解“幽深”，感受作者对小鸟的精心照顾。

①如果你是珍珠鸟，住在这样的环境中，会有什么感觉?

②谁能通过朗读让我们来感受一下。(指名朗读。)

课后小结

复习巩固

1、教师总结：要知道珍珠鸟是一种很怕人的鸟，因此作者为它们创设了一个绿色的环境、自由的空间，让它们住在这里能感觉舒适、温暖和安全!

2、抽学号轮读生字、新词，注意读准字音。

3、多音字组词

干( )( )

( )( )

蔓( )( )

( )( )

4、给“深”字组词填入相应的句子里

(1)张教授有着( )的知识底蕴，受到了学生们的尊敬。

(2)悠扬的笛声时而清脆激扬，时而( )委婉。

(3)妈妈( )地望着摇篮里熟睡的儿子，久久不愿离去。

人教版五年级语文上册《珍珠鸟》教案2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解部分新词的意思。

3、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。

4、培养学生发现问题、解决问题的能力。

教学重点、难点：

理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。

教学准备：投影片若干。

教学过程：

一、提问、理由

1、同学们喜欢鸟吗?谁来说说你喜欢的理由。

2、有一个作家叫冯骥才，他的朋友送给他一对珍珠鸟。之后，他写了一篇文章，就是我们今天要学习的课文。板书课题读课题。

3、读了课题你想知道什么？

二、初读、质疑。

1、学生自读课文。

要求：（1）读准字音；（2）读完后，想想有哪些不懂？

2、学生质疑。

教师及时梳理归纳。及时解决这些词语。

神气十足咂嘴细腻等

留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“不由自主”、“信赖”，不就能创造出美好的境界吗？这句话的意思。

三、再读、解疑。

（一）学习第一、二自然段。

1、看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽深”。

2、从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。

3、自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的'其它句子。

4、朗读这些语句，体会作者感情。

（二）、学习第三自然段。

过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？顺势理解“雏儿”：

1、自由朗读第三自然段。思考：作者喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？

2、同桌讨论。

3、全班交流。

4、你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。

（三）学习第四、五、六自然段。

过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗？

1、带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。

2、小组讨论：（1）珍珠鸟怕我吗？为什么？（2）从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？

3、出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：（1）珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。（2）珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。

4、讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？

5、提问：对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖）。

6、你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗？

（四）学习第七自然段。

1、请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象（教师配乐朗读第六自然段）。

2、提问：同学们，这样的情景美吗？美在哪？（教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美）。出示填空：美在人对鸟的；鸟对人的；

过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤：（学生接读）趁势理解“不由自主”。

3、同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖，会怎么样呢？（学生各抒已见，然后相机小结）。

4、有感情朗读全文。

四、总结：

同学们，让我们永远记住这句话（指板书学生齐读：信赖，创造美好的境界。）让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。