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学校培优补差工作总结

时间:2024-07-27 11:35:51
学校培优补差工作总结

学校培优补差工作总结

总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,是时候写一份总结了。但是总结有什么要求呢?下面是小编整理的学校培优补差工作总结,仅供参考,大家一起来看看吧。

学校培优补差工作总结1

一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下。

在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点、缺点,潜在的优点、缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。我们班的罗培同学上课听讲不认真,作业完成质量不高,这学期我上课的时候不断的观察他,在他将要走神的时候及时提醒,课下督促其认真的完成作业,等一系列措施,这学期期末考试中取得了90分的好成绩。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上:我们班的陈福同学,其实是一个很聪明的学生,但是由于缺少家里的关心和爱护,导致孩子有点厌学,这学期我主动、多次与其家长沟通,孩子逐渐有所好转,在这次期中考试中也考了88分,虽然还不是很好,但至少说明这个孩子在进步,正在往好的方向发展。

在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。通过这些做法,我们班上学期考得不理想的同学这学期也有了大面积的改观。我在上课的时候多留心这些孩子:多提问他们,在他们答不上来的时候也不过多的批评他们,而是积极的鼓励他们、启发他们,课后把这些孩子留下:找一些练习题让他们做,碰到不会的及时给他们讲解,在保证当天的知识点都学会的情况下再让他们走,给他们几个留的家庭作业尽量简单些,树立孩子学习的自信心,然后一点点的增加作业的难度,使其慢慢找到学习的快乐,在这学期期中考试中都有明显的进步。

摸清学生相关准备知识,基础能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课,力争做到精讲精练。速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免了课后大面积补课。

总之,通过培优补差取得了良好的效果,优生更加优秀,差生相比原来有了很大的进步,更加可喜的是这些学生正在朝着好的学习习惯方向发展,这笔考试成绩多考了几分更加重要。

学校培优补差工作总结2

转眼间,匆匆忙忙一学期就要结束了。在这一学期里和三年级孩子的相处,既是教育的过程,又是学习的过程,为了更好地改善教学,现将具体工作总结如下。

进取贯彻教育局和学校的教育方针,努力实现课堂教学的有效性,向课堂40分钟要质量。提倡少讲多练,当面批改学生的课堂作业并进行适当的评价反馈,第一时间掌握好学生的学习情景。对不懂难懂的问题反复讲解,反复练习。

我认为,做为一名教师,首先要让你的学生能够理解你是他的教师。这样他在应对你,应对你的教学时,才不会因为反感你而反感你的教学资料。小学生很单纯,喜欢就是喜欢,不喜欢就是不喜欢。所以,我尽量在平时的教学中给他们营造一个简便和谐的学习环境,让他们喜欢我,喜欢我的教学,喜欢学数学。

我相信,每一个人都想做一个成功的者,每个人都会为成功而感到高兴,并会为此下更大的决心,期望取得更大的成功。学生也一样,无论是优等生,还是所谓的后进生,每一个人都有闪光的地方,教师需要的是用一双公平的眼睛去发现他们的优点,并给予适时的鼓励,这比你苦口婆心的讲上一天都有效。为什么呢因为你让他感受到了成功。数学课上,我会提很多问题,一般我都不请学习好的回答,我会根据问题的难度,找学习相对差一些的开始回答,答对了给予表扬,时间长了,次数多了,他们回答问题的进取性就高了。他们能回答问题,说明他们在听课,在思考,这是每一个教师都期望看到的结果。

一个得力的小助手,不但锻炼了他的本事,还能够帮你减轻很多工作。比如,这学期学到有余数的除法和多位数乘一位数的乘法,计算在这一阶段是最重要的,计算本事的培养就显得尤为重要。我在班里选了4个小组长和4个小助手,要求小组长每一天给自我的组员出10道计算题,由小助手协助批改。每一天10道题,时间长了,他们的计算本事得到了很到的提高。

由于气候变化,这一学期我们班生病的同学异常的多,每个星期都有同学请假,但很多时候不可能不上课等着。所以这就需要到他来的时候给他补课,尽量不要让任何学生因为没有上到课而落后。同时,对于优等生呢,我会上网搜索一些比较优难度,比较新颖的题目给他们练习,以到达提高的目的。

虽然,一学期下来,我取得了一些成绩,但还存在很多的不足。比如,跟家长沟通不够,导致学生家庭法作业不完成,课后辅导跟不上等。今后我将继续更新观念,努力提高教学质量,工作总结10篇争取做到更好。

以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,学生的自信心、意志力得到很大的提高;现将一学期来的工作总结如下。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。也应该是学习效率最好的一个地点,所以我抓住每一分,每一秒,用抓两头带中间的方法,在备课的时候考虑到优势学生和后进生的差异,针对他们各自的不同特点,制定不同的目标,采用不同的教学方法,采用生动活泼的教学形式,激发学生的'学习兴趣,创设轻松的民主的教学形式。让那些对课堂没有兴趣的人产生兴趣,从而愿学、乐学。

针对本班学生好胜心强的特点,我运用竞争机制,制定班级“比比谁最棒”的争做红花小主人的活动,学生们的积极性都很高。除此之外,还设定了争做“守纪律,讲文明”岗位,每一天评出两位表现最好的,给予红花奖励或其他形式的鼓励性行为,这也是为了那些平时成绩一般或者后进的学生特别设定的岗位,主要是同过这种变相的鼓励性活动增进学生学习的兴趣。

孩子与孩子之间有一个很大的优势,他们有共同的语言,共同学习可以增加学习的兴趣,所以我让学的好的学生做后进生的小老师,有不会的可以随时随地问自己的小老师,一方面培养小老师的责任心,使这些小老师成为班级的骨干和带头人,使班级形成良好的班风、学风,另一方面,儿童之间的语言能使后进的学生更容易明白。

每个人都有自己的长处,我们容易犯的错误就是只看到学生特别是后进学生的缺点,而看不到学生的优点,久而久之,只能是愈演愈烈,更加对学习没有兴趣,缺乏信心,所以在学习的过程中,尽量把学生的错误归结为客观原因,避免伤害学生的自尊心,放大学生的任何一个小小优点,也正是本着这样的思想教育学生无论做什么事情都要有信心,认真。而且,在制定目标的时候多把目标定到技能型的,在技能型的目标实现的基础上在争取实现更高一级的目标。比如,在写字方面,先是培养后进生对待学习的态度,字不要求写的有多漂亮,但必须要认真,干净。

当然,在实施这些措施的过程中,总是会留下些许的遗憾,这也成为我以后工作中不可多得的经验。总之,通过全体的努力,学生真正的进步了,更大的收获是学生对学习有了兴趣,这将是学生今后一生的最大收获。

提优补差工作在我们的教学中起着举足轻重的作用,“补差”重在全面提高教学成绩,关系到学校教学质量的普及水平;“提优”重在提高尖子生的知识水平和能力,关系到学生教学质量的提高水平。因此,我们应把“提优补差”放在教学的重要位置,才能提高学生的成绩。我们要不断寻找适应不同学生的教学方法,力争把这项工作做得更好。

学校培优补差工作总结3

本学期,我担任七年级历史科教学工作。经过一个学期的努力,取得较为理想的成绩。总结经验,归其原因,主要与日常的教学过程中,科组坚持不懈地狠抓培优辅差工作是分不开的,主要从以下几方面开展工作。

要做好培优工作,教师首先必须了解每个优生的情况,包括他们的个性、气质,爱好等。为此,我经常在课余时间与学生沟通,利用有利的契机,因势利导,告诉他们如何对待学习、在生活中应该有勇敢拼搏的精神,要谦虚谨慎,不能粗心大意,在生活中遇到困难不要害怕,这样既拉近与学生的距离,又了解了优生的个性特点和教育了优生,可谓“一箭双雕”,只有深入了解,才能更好的培养“特优生”,达到理想的效果。

金无足赤,人无守人,人非圣贤,谁能无过,毛主席都有犯错误的时候,何况是我们涉世未深的中学生。因此说,无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候,这时,面对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了,教师对优生犯错行为是不是睁只眼闭只眼,姑息养奸,如果是这样的教育方法,只能是纵容了学生犯错的行为,这些好学生也不会认识到自己犯错的严重性,可能会养成屡教不改的恶习,这样长期下去,优生也会变差生,这应该引起我们教育工作的重视。

在每一个班优生无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,如我在教学中采取“一帮一”活动,让一个“优生”帮助一个“后进生”,这些优生在帮助的过程中,发挥了自己的潜能,认识到自己的能力,学习上更加有自信心。经过一个学期的坚持,班上有好几个“后进生”,已经是中等生了,在班里我非常重视“优生”的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,大到帮助老师管理课堂纪律,课前纪律,小到作业的布置,课外知识的过关等。而他们也会尽自己的最大能力做到最好,一种潜移默化的作用在无形中形成,后进生的成绩、思想和纪律都明显改善。

差生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们就会自暴自弃,破罐子破摔。所以我在日常的教学过程中,一旦他们取得进步或是成功,哪怕是一点点,我都把这芝麻大的小事说成西瓜那么大的大事,及时肯定,让他们知道老师每时每刻都在关注他。同样情况下,差生和优生做了好事,我优先表扬差生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,收效良多。

课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,让优生“包场”,差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之,差生听课的注意力就会分散,身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让差生也能跟着老师的提问而积极思维,做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量的目的。

每个人都渴望得到别人的认同与赞美,尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评,甚至恶语伤人,这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应该采取一些怎样的方式方法呢?我觉得精心设计安排一些环境和场合,让他们在不知不觉中得到提醒和暗示,才能达到教育的目的。

总之,差生的转化,任重而道远,但是只要我们教师更新教育观念,用发展的观点去看待差生,一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素质教育,为之交上一份满意的答卷。

以上是我在培优辅差工作中的点滴体会和做法,谈不上什么经验,在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,认真向有经验的教师学习,学校培优补差不断探索总结经验和实践,更新进取,争取更好的成绩。

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